V období letních prázdnin uspořádaly čtyři školy zapojené do aktivity Podpora čtenářské, matematické a digitální gramotnosti v rámci projektu I-KAP II osm příměstských táborů pro žáky základních i středních škol. Konkrétně se jedná o ZŠ Bratranců Veverkových Pardubice, Obchodní akademie a SOŠ cestovního ruchu Choceň, SPŠ chemická Pardubice a Labská střední odborná škola a Střední odborné učiliště Pardubice, s. r. o. Pedagogové těchto škol připravili zajímavé programy: např. práce s 3D tiskárnou, programování či robotika, tvořivý tábor spojený s vyráběním zajímavých produktů, tábor na rozvoj čtenářské gramotnosti spojený s turistikou, tábor zaměřený na angličtinu s tématem Cesta kolem světa za 80 dní. Tábory se setkaly s příznivým ohlasem jak u dětí, tak u pedagogů, takže plánujeme, že by se příští rok opakovaly.
Podporujeme poradenství
Podporujeme poradenství
V projektu Implementace Dlouhodobého záměru Pardubického kraje podporujeme poradenství a území kraj. Společně se školskými poradenskými zařízeními budeme vytvářet ucelený systém poradenských služeb pro děti a žáky v kraji. Sladíme přístupy jednotlivých poradenských zařázení a zajistíme kvalitní vzdělávání zaměstnanců.
V rámci aktivity bude vytvořena síť pracovníků ŠPZ v kraji. Síť bude představovat zázemí pro výměnu zkušeností, metodické vedení a vzdělávání.
Rozvoj čtenářské, matematické a digitální gramotnosti
V rámci projektu Implementace Dlouhodobého záměru Pardubického kraje pokračujeme jako partneři v aktivitě, která si klade za cíl rozvíjet matematickou, digitální a čtenářskou gramotnost průřezově ve vyučovaných předmětech v zapojených školách.
Na vybraných 13 školách budou působit interní mentoři, jeden pro každou gramotnost, kteří budou své kolegy vést k tomu, aby ve svých hodinách rozvíjeli výše zmíněné gramotnosti. Mentoři i členové školního týmu absolvují vzdělávání v oblasti gramotností i v oblasti aktivizujících výukových metod.
Podle zpětné vazby od mentorů bylo přidanou hodnotou minulého projektu to, že si žáci uvědomili, jak matematickou, digitálí i čtenářskou gramotnost potřebují i v běžném životě.
V aktivitě máme zapojených 13 středních škol vzdělávajících žáky v nematuritních oborech. Pro školy nabízíme vedle zkvalitnění výuky i možnost realizovat kroužky, projektové dny a příměstské tábory. Po dobu realizace projektu testujeme dosažený pokrok u vzdělávaných žáků.
Pro další informace nás kontaktujte.
Sborník příkladů dobré praxe
V rámci projektu I KAP II jsme vytvořili sborník příkladů dobré praxe pro řešení situací ve škole využadujících akutní intervence či psychologickou nebo speciálně pedagogickou podporu. Materiál je umístěn zde: Sborník příkladů dobré praxe
Ukončení projektu I KAP II
Ukončení projektu I KAP II
Podpora čtenářské, matematické a digitální gramostnosti – pro naplnění cíle vznikla síť mateřských, základních a středních škol, které vzájemně spolupracovaly na podpoře čtenářské, matematické a digitální gramotnosti žáků. Cíl byl naplněn pomocí vzdělávání pedagogických pracovníků zavedením nových výukových technologií do výuky, sdílením příkladů dobré praxe a rozšíření nabídky mimoškolního vzdělávání (kroužky, příměstské tábory). Dále probíhalo plánované testování čtenářské a matematické gramotnosti.
Podpora rovných příležitostí ve vzdělávání – poskytování akutních intervencí, sestavený mobilní tým pracoval se žáky zapojených škol a s pedagogickými pracovníky školy. Konkrétně byla poskytována speciálně pedagogická a psychologická podpora. Současně probíhala i práce se sociálně znevýhodněnými žáky. Dále proběhl sběr dopré praxe a jejich zpracování do sborníku. Proběhlo setkání zřízených platforem pro pracovníky ŠPP, pedagogické pracovníky, zaměstnance veřejné správy, a zřizovatele škol působící ve vzdělávací politice. Cílem bylo zejména sdílení příkladů dobré praxe a multioborová spolupráce, dále práce se žáky s SPV a psychohygiena pedagogických pracovníků.
Mobility pro pedagogické pracovníky – výjezdy pedagogů na stáže do zahraničních škol. Pedagogové z přihlášených škol vyjeli na mobility do Maďarska, Itálie, Polska, Nizozemí, Slovinska, Dánska, Chorvatska a Finska, kde probíhalo seznámení se vzdělávacím systémem, náslechy v hodinách, stínování, ukázky praktické výuky, diskuze se zahraničními kolegy a studenty.
Příměstské tábory
Prázdninové příměstské tábory
Bilancujeme gramotnosti
Rozvoj čtenářské, matematické a digitální gramotnosti řešíme ve spolupráci s 20 školami, sedm bylo základních, 13 středních škol.
Tato aktivita zahrnovala vzdělávání, práci se školními týmy, realizaci kroužků, příměstských táborů a testování. Na každé škole působili tři mentoři, jeden pro matematickou, jeden pro čtenářskou a jeden pro digitální gramotnost a byly vytvořeny školní týmy pedagogů, jejich počet se odvíjel od velikosti školy.
Vzděláváni bylo odlišné pro školy, které byly zapojeny do projektu I-KAP, a pro nové školy.
Pedagogové, kteří s námi pracovali již v předchozím projektu, absolvovali semináře k aktivizačním metodám ve výuce. Opět se nejprve vzdělávali mentoři škol, poté probíhalo vzdělávání přímo ve školních týmech.
Pedagogové škol, kteří nebyli v předchozím projektu, prošli vzděláváním pro příslušnou gramotnost. Tedy školeni byli nejprve interní mentoři, jeden v oblasti čtenářské gramotnosti, jeden v oblasti matematické gramotnosti a jeden v digitální gramotnosti. Interní mentoři sestavili školní tým, který též prošel vzděláváním ve všech gramotnostech. Členové školního týmu se pak ve svých hodinách snažili zařazovat prvky matematické, čtenářské i digitální gramotnosti, aby si žáci uvědomili, že tyto gramotnosti nejsou omezeny pouze na matematiku, český jazyk či ICT.
Vzdělávání rozšířilo pedagogům jejich znalosti a nasměrovalo je k rozvoji jejich kompetencí.
Probíhaly rovněž kroužky ke gramotnostem a příměstské tábory, o něž byl mezi žáky velký zájem.
Na základě portfolií vyplynuly následující přínosy projektu pro zapojené pedagogy:
- Pedagogové získali přístup k portálům zaměřeným na gramotnosti kritickemysleni.cz, www.svetgramotnosti.cz, naučili se využívat metodické materiály, které tam jsou umístěné
- Pedagogové využívají náměty a tipy, které získali na seminářích od lektorů i od sebe navzájem
- Podařilo se navázat mezioborovou spolupráci mezi pedagogy, dochází ke sdílení příkladů dobré praxe, ke sdílení informací, poznatků, materiálů v rámci pedagogických týmů, ale i mezi školami navzájem
- Pedagogové se více snaží zapojovat gramotnosti do svých předmětů, více se nad tím zamýšlejí
- Vyučující měli možnost si připravit vlastní portfolia různých textů a v diskusi s kolegy školního týmu přemýšlet o práci s nimi a posoudit jejich vhodnost
- Přínosem bylo také setkání s pedagogy jiných škol na seminářích organizovaných v rámci projektu. Bylo dobré dozvědět se od kolegů z jiných typů škol, jak probíhá výuka gramotností u nich a jaké problémy v souvislosti s tímto tématem řeší
- Prostřednictvím uskutečňovaných náslechů získali pedagogové přehled o tom, jakým způsobem je možné spolupracovat v rámci rozvíjení gramotností s vyučujícími odborných předmětů
- Díky testování gramotností došlo k získání přehledu o úrovni gramotností na škole, pedagogové obdrželi i náměty, jak s jednotlivými žáky pracovat na zvyšování jejich gramotností
- Pedagogové oceňují, že si žáci začali uvědomovat, že gramotnosti využívají i v běžném životě, připravují příklady zaměřené tímto směrem
- Pedagogové dostali náměty, jak více aktivizovat žáky v hodinách
- Při realizaci kroužků a příměstských táborů si mohli pedagogové vyzkoušet i jiné metody než v běžné výuce
- Pedagogové byli rádi i za získání zpětné vazby od zkušených lektorů a pedagogů z náslechů hodin
- Pedagogové si uvědomují význam propojování gramotností, více o něm přemýšlejí a snaží se vybírat odpovídající metody
Realizujeme mobility pedagogických pracovníků středních škol
V projektu Implementace krajského akčního plánu II realizujeme mobility pro pedagogické pracovníky středních škol. Cílem aktivity je prevence předčasných odchodů ze vzdělávání a sdílení zkušeností a příkladů dobré praxe se zahraničními školami, které jsou v průběhu mobilit navštíveny.
Přehled uskutečněných a plánovaných stáží
| Údaje o stážích | ||
| Uskutečněné stáže | ||
| Místo stáže | Datum konání | Počet pedagogů |
| Slovinsko | 11.9. – 16.9.2022 | 53 |
| Chorvatsko | 18.9. – 23.9.2022 | 53 |
| Polsko | 25.9. – 30.9.2022 | 50 |
| Itálie | 2.10. – 8.10.2022 | 24 |
| Maďarsko | 16.10. – 21.10.2022 | 52 |
| Nizozemí | 4.6. – 9.6.2023 | 56 |
| 288 | ||
| Plánované stáže | ||
| Slovinsko | 3.9. – 8.9.2023 | 21 |
| Chorvatsko | 10.9. – 17.9.2023 | 23 |
| Dánsko | 1.10. – 6.10.2023 | cca 55 |
| Finsko | říjen | cca 55 |
Učebny jako podpora pro rozvoj gramotností
Učebny jako podpora pro rozvoj gramotností
Již druhým rokem řeší Centrum uznávání a celoživotního učení Pardubického kraje, o. p. s., rozvoj matematické, čtenářské a digitální gramotnosti jako jednu z aktivit projektu Implementace krajského akčního plánování Pardubického kraje.
Cílem této aktivity je rozvíjet uvedené gramotnosti ve všech předmětech včetně odborných. Dalším cílem je, aby si žáci uvědomili, že gramotnosti následně využijí ve svém dalším profesním i osobním životě.
Snažíme se o to jednak formou vzdělávání pedagogů a jejich podporou při vedení svých kolegů, jednak poskytnutím zázemí, jež usnadňuje dostávat gramotnosti do jednotlivých předmětů. Takové zázemí tvoří i učebny, které jsou vybaveny nejmodernější technikou a jsou tedy ideálním prostředkem pro rozvoj mimo jiné i digitálních kompetencí.
První učebny na školách již fungují. Konkrétně jde o jazykové učebny, které umožňují výuku v souladu s moderními trendy. Vybaveno je tak šest středních škol a jedna základní v celkovém objemu cca 7 milionů Kč. V současné době probíhá vzdělávání pedagogů dodavatelskou firmou, aby byly využity všechny možnosti, jež jazyková učebna nabízí. Rovněž plánujeme setkání pedagogů škol, které tyto učebny využívají, aby mohli sdílet své zkušenosti, prezentovat příklady dobré praxe a případně se ještě poradit s odborníkem z dodavatelské firmy.
V této aktivitě budou školy vybaveny ještě učebnami na virtuální realitu, elektrotechniku, robotiku a výpočetní techniku.
Krajská inkluzívní koncepce
V rámci projektu I-KAP jsme vytvořili krajskou inkluzívní koncepci v Pardubickém kraji, která obsahovat problematiku inkluze v kraji průřezově od MŠ, přes ZŠ až po SŠ a VOŠ. Koncepce je umístěna zde: Skolska_inkluzivni_koncepce_Pardubickeho_kraje
Školská inkluzivní koncepce Pardubického kraje
V projektu I KAP jsme vytvořili %Skolskou inkluzivní koncepce podle zadání MŠMT. Koncepce obsahuje systematizovaný přístup k problematice podpory rovných příležitostí včetně podpory nadání.
Výběrové řízení: Testování čtenářské a matematické gramotnosti
Dovolujeme si vás vyzvat k podání nabídky ve vyhlášeném výběrovém řízení „Testování úrovně gramotností žáků ZŠ a SŠ“.
Zadavatelem je Centrum uznávání a celoživotního učení Pardubického kraje o.p.s., se sídlem Náměstí Republiky 116, 530 02 Pardubice, IČO: 27547086. Všechny potřebné informace naleznete ve Výzvě k podání nabídky a zadávací dokumentace.
Zadávací dokumentace je k dispozici zde:
I KAP Pardubického kraje úspěšně ukončen
V prosinci 2020 skončila realizace tříletého projektu Implementace krajského akčního plánu Pardubického kraje. Díky realizaci projektu došlo ke zkvalitnění polytechnického vzdělávání, výuky čtenářské a matematické gramotnosti, rozvoji kariérového poradenství na základních a středních školách a sestavení školské inkluzivní koncepci.
Do realizace projektu bylo přímo zapojeno 48 základních a středních škol, dalších 60 škol bylo zapojeno v roli spolupracujících subjektů. Zapojené školy získaly díky realizaci projektu vybavené učebny pro výuku polytechnických předmětů a pro zkvalitnění výuky čtenářské a matematické gramotnosti. Nové učebny byly pořízeny v celkovém finančním objemu 38 mil. Kč a jsou využívány pro projektové dny, kroužky a rozvoj gramotností. V projektu bylo dále proškoleno minimálně 500 pedagogických pracovníků, kteří nabyté znalosti a dovednosti využívají při výuce polytechnických předmětů, budou do výuky lépe aplikovat čtenářskou a matematickou gramotnost a budou efektivněji poskytovat kariérové poradenství žákům škol. Díky vzájemnému setkávání aktérů působících ve školství v Pardubickém kraji došlo k sestavení školské inkluzivní koncepce.
Celkovou realizaci projektu zaštiťoval Pardubický kraj a jeho tři partneři zodpovědní za realizaci konkrétních aktivit: Regionální rozvojová agentura Pardubického kraje, Centrum uznávání a celoživotního učení Pardubického kraje o.p.s. a Centrum celoživotního vzdělávání zařízení pro DVPP Pardubického kraje.
Co je Europass?
Europass je první evropský soubor dokumentů dokládající úroveň vzdělání držitele, odbornou kvalifikaci, osobní kompetence, pracovní zkušenosti a jazykové dovednosti. Europass usnadňuje komunikaci mezi zaměstnavateli a uchazeči o práci, studenty a vzdělávacími institucemi v zemích EU, Evropského hospodářského prostoru a kandidátských zemích.
Jeho používání zlepšuje transparentnost kvalifikací a mobilitu studentů i pracovníků na evropském pracovním a vzdělávacím trhu.Europass není cestovní doklad!
Europass je tvořen pěti dokumenty:
- Europass – životopis
- Europass – jazykový pas
- Europass – mobilita
- Europass – dodatek k osvědčení
- Europass – dodatek k diplomu
Stěžejním dokumentem Europassu je životopis, který si každý uživatel vyplňuje sám, stejně jako jazykový pas, jenž dokládá úroveň jazykových znalostí na základě sebehodnocení pomocí jazykových úrovní (A1-C2).
Nedílnou součástí Europassu je tzv. mobilita, do níž je zaznamenáno absolvování studijního pobytu na zahraniční vysoké škole, školní praxe i stáže ve firmách nebo v neziskových organizacích. Zájemci mohou o tento doklad před odjezdem požádat Národní centrum Europass ČR, po návratu pak obdrží již kompletní dokument, jenž slouží jako doklad o pracovních a studijních zkušenostech, které zahraniční stáží získali.
Čtvrtou částí Europassu je dodatek k osvědčení, jehož smyslem je popsat kompetence nabyté během studia tak, aby si zaměstnavatel v zahraničí udělal obrázek o tom, co absolvent daného oboru z České republiky umí. Dodatek k osvědčení mohou ho získat nejen čerství absolventi, ale také lidé, kteří střední školu dokončili již dříve (až po absolventský ročník 1970).
Posledním dokumentem je dodatek k diplomu (tzv. diploma supplement), který získávají absolventi vysokých a vyšších odborných škol.
Kolik stojí Europass?
Pořízení všech částí Europassu je bezplatné a dobrovolné. Každý se může rozhodnout, které dokumenty Europassu si chce pořídit.
Proč si pořídit Europass ?
Europass má pomoci překonat obtíže spojené s mobilitou. Usnadnit lidem, kteří se stěhují za prací, studiem či z jiných důvodů (třeba i v rámci jedné země), rychleji se zabydlet v novém prostředí. Pomoci občanům najít si práci odpovídající jejich kvalifikaci a zkušenostem nebo se přihlásit ke studiu podle jejich možností a potřeb.
Kde lze získat Europass?
Europass lze získat v Národním centru Europass ČR (NCE ČR).
Národní centrum Europass Česká republika je součástí evropské sítě národních center Europassu, která vznikla ve všech zemích EU a Evropského hospodářského prostoru. NCE ČR je součást Národního ústavu pro vzdělávání (NÚV), koordinuje a zaštiťuje veškeré činnosti související s Europassem, poskytuje poradenství a konzultace českým i zahraničním zájemcům.
Formuláře jednotlivých částí Europassu a mnoho dalších informací je možné získat na stránkách www.europass.cz.
Národní centrum Europass ČR lze kontaktovat prostřednictvím emailu europass@nuv.cz nebo na telefonním čísle 274 022 305.
Postup střední školy při objednání Europassu – dodatku k osvědčení
Absolventi škol mohou ke svému závěrečnému vysvědčení získat dodatek k osvědčení v případě, že o něj škola požádá Národní centrum Europass ČR. Školy mohou hromadně žádat o vydání dodatků k osvědčení od ledna do konce března příslušného školního roku prostřednictvím internetového registračního a objednávkového formuláře umístěného na http://edo.europass.cz/.
Postup:
– nová databáze poskytuje všem uživatelům i bez registrace možnost náhledu všech zpracovaných E-DO;
– pro plný přístup do databáze a objednání hlavičkového papíru se škola musí nejprve nově zaregistrovat (jako uživatelské jméno zadáte IČO školy, heslo si zvolíte sami);
– věnutje prosím pozornost zadání názvu a adresy školy, tyto údaje budou automaticky přepisovány na zadní stravu stáhnutých E-DO (nebudete je tedy muset vypisovat ručně na každém dodatku zvlášť);
– po zaregistrování a přihlášení do databáze mpžete objednat hlavičkový papír v sekci „Nastavení uživetele pro školní rok: 2014/2015, a to nejpozději do 31. 3. 2015. Až do tohoto data můžete svoji objednávku upravovat a měnit;
– pro vyzvednutí hlavičkových papírů si můžete zvlit RKC i ve městě, které se nenachází ve Vašem kraji;
– školy, které si neobjednávají hlavičkový papír, si E-DO stáhnou z databáze přímo se záhlavím, nemusí již tedy stanovat a tisknout hlavičkový papír zvlášť;
– pokud je škola zaregistrovaná a nenajde E-DO k požadovanému oboru nebo jeho příslušnou jazykovou verzi, může si o něj zažádat přímo v databáhi (pod seznamem oborů E-DO);
– databáze je rozšířena i o E-DO k další formě studia – zkrácenému studiu. Nyní naleznete v databázi E-DO vytvořené ke zkráceným studiím na základě žádosti z předchozích let. Pokud máte zájem o E-DO ke zkrácenému studiu a v databái jste ho nenašli, můžete si o něj přímo v databázi zažádat (pod seznamem oborů E-DO).
Příprava projektu I-KAP II
V rámci projektu I-KAP připravujeme klíčovou aktivitu zaměřenou na čtenářskou a matematickou gramotnost.
V této aktivitě bude vytvořena síť vyučujících z vybraných ZŠ a SŠ v kraji. Síť bude představovat zázemí pro výměnu zkušeností s používáním inovativních/aktivizujících metod výuky, s řešením konkrétních situací z výuky, s předáváním příkladů dobré praxe s důrazem na přechod žáků ZŠ na SŠ. V rámci realizace aktivit počítáme s dvouletou realizací aktivit pro vybrané školy. V rámci projektu hodláme uskutečnit tyto aktivity:
– Práce s vyučujícími jedné školy
V aktivitě dojde ve spolupráci s externí mentorkou pro oblast gramotností k nastavení výuky gramotností ve výuce i v jiných předmětech než je český jazyk a matematice. V aktivitě se zaměříme především na práci se slabšími žáky (na ZŠ ti, kteří se nepřipravují pro přijímací zkoušky na střední školy tj. především skupiny oborů H a E). Pedagogičtí pracovníci školy získají přehled možností a metod práce s těmito žáky v běžné výuce. Součástí aktivity bude i vzdělávání tzv. interních mentorů, kteří budou formou náslechů dávat zpětnou vazby kolegům pro oblast propojení rozvoje gramotností a dalších předmětů ve výuce.
– Usnadnění přechodu ze ZŠ na SŠ
V aktivitě dojde ke vzájemnému sdílení informací mezi vyučujícími ZŠ a SŠ s cílem usnadnění přechodu ZŠ – SŠ. Součástí bude spolupráce na tvorbě pracovních listů, které budou ve výuce sdíleny v režimu předmětových kabinetů pro ZŠ a SŠ.
– Testování
V rámci této aktivity hodláme testovat žáky 6. tříd základních škol a 1. ročníku středních škol, abychom zjistili úroveň čtenářské a matematické gramotnosti. Výstupem testování bude jednak informace o úrovni gramotnosti, ale dále také shrnutí hlavních nedostatků a předností žáků a doporučení, jak s žáky dále pracovat. Součástí aktivity bude proškolení pedagogů, jak testy vytvářet, jak využívat e-learningové prostředí a jak testy vyhodnocovat a pracovat s výsledky. Testování proběhne při vstupu a výstupu žáků do projektu, čímž zjistíme přidanou hodnotu a funkčnost celého systému.
V případě zájmu o spolupráci nás prosím kontaktujte.
POVEZ II Další kolo příjmu žádostí
Úřad práce ČR vyhlásil další kolo příjmu žádosti v rámci POVEZ (Podpora odborného vzdělávání zaměstnanců). Alokované finanční prostředky jsou určené pro další profesní vzdělávání zaměstnanců firem. Další informace naleznete v přiložené prezentaci. V případě zájmu jsme schopni pomoct s tvorbou a administrací žádosti.
Kurzy čtenářské gramotnosti
Čteme s chutí a s porozuměním
Vážené kolegyně, Vážení kolegové,
jako tradičně jsme pro Vás připravili cyklus kurzů zaměřených na rozvoj čtenářské gramotnosti. Obsahem kurzů je komplex metod a strategií vedoucích k rozvoji čtenářství ve všech vzdělávacích předmětech s důrazem na 2. stupeň ZŠ. Akcentovat budeme zejména prožitkové čtení. První část vzdělávacího programu je cílena na prožitkové čtení s žáky včetně konkrétních metod a strategií pro práci ve čtenářských dílnách. Druhá část semináře se bude věnovat problematice kritického čtení. Součástí vzdělávání jsou také praktické ukázky aktivit pro výuku v hodinách. Poslední částí kurzu je hloubkové čtení, také s praktickými ukázkami. Součástí kurzu je i sdílení zkušeností s ostatními účastníky a výukové materiály.
ROZSAH VÝUKY
40 hodin
Pro další informace nás kontaktujte.